这个奏折其实并不复杂，是一个死刑案件的复奏。本朝规定，死刑执行前必须经由皇帝核准，方能执行。考虑到全国死刑案件加在一起的数量，周宣原本猜测这就是走个流程的事，万万没想到皇帝真的会看。

这桩案子是一个养子殴伤亲生父亲的案子，子殴父属于不孝，按律当斩，但是这个儿子真的比较倒霉，因为他是婴儿的时候就被送养，根本不知道自己不是养父亲生的。一日遇见生父，他生父竟说自己其实是他爹，这年轻人自然不信，以为这陌生老头是在侮辱他和他养父，于是愤而将生父殴打一顿。

周宣微微蹙眉，此人若是判死刑，绝对是量刑太重了。她的意见绝对是不该判死刑。但是要说服她爹，就有点麻烦。相信看见这个案子的官员也都对这个年轻人有些同情，但毕竟国有国法，此人依旧被判了死刑。

那什么来给他脱罪呢？

对了，这个案子存在认识错误。所谓不知者不为罪，他既然不知道那是自己的生父，就不该用这条法律惩罚他，因为他的主观意识上并没有实施本罪的意图，甚至可以说，他犯下这个罪刑的本因正是因为他孝顺。

她微微一笑，正准备待皇帝问她，就这么说，忽然，脑中的弦轻轻动了一下。

不对。

记得这是什么吗？政治补习课。

周宣重新开始思考。皇帝是为什么而要把这个案子给她看？真的在犹豫怎么处理？不可能。他这么多年来一直锐意进取，其中不乏遭遇大臣阻力的，但是最后有哪件事他没办成吗？

所以，这是一个随堂摸底小测验，有题面，没有问题，主观题，没有标准答案。

那就需要考虑一下考官的意图了。

首先，这是一堂政治课。虽然自古政法不分家，但是只从法律角度上思考，回答显然不行，属于答偏了，立意不足，一定会失分。这个案子是非原本不难分辨，难就难在它牵涉了封建社会存在的基础--礼法。所以回答的时候也必须把这当成一个重点。

其次，‘考官’的结论是什么？这其实是一道判断分析题，判断错了估计分析的再好都不得分。不过考官的结论比较好猜，他要是觉得该判死刑就不会拿这个案子教学了。

最后，就是一个妥协的问题了，当礼法和人情产生冲突的时候，在其中找到一个诸方满意的平衡点，就是一个难题了。假如把人情作为切入点，这题就答毁了，假如把礼法当成切入点，等一等，她想到了。

恰在此时，皇帝也抬了头，他已经批复了十几本奏折，揉了揉额头，问她：“你怎么看？”