最后的结果自然而然是周常棣心中所想的那样。

不知道教育机构的人是怎么想的，周常棣可以去教高中生，陈知只能教初中生。

对方给出的解释是因为周常棣才刚刚高考完，对知识点记忆的更加牢固，比陈知更适合教高中生。

曾经的周常棣是信仰着“学好数理化，走遍天下都不怕”，现在的周常棣是全科都很ok！

于是那些学生们但凡是有些什么问题的都会去找周常棣。

因为一个负责初中生一个负责高中生，两个人所在的区域不一样，甚至还有些距离。

但或许是初中生的学习没有高中生的那么紧张，外加上现在是七月的尾巴，来补课的初中生比较少，而且初中生们的问题也没有那么复杂，陈知三两下的就讲清楚了。

趁着孩子们都还在认真的改作业，陈知偷偷的溜去看看周常棣。

不看不知道一看吓一跳。

以周常棣为圆心，五个人为半径，周常棣身边围满了人。

并且多数都是女生。

陈知好奇的偷偷凑了过去，但因为个子不够她也不好意思去打扰专心学习的孩子们，于是只能踮着脚站在圆圈的最外延听周常棣讲题。

“你看着啊，这个题有个小坑，就是它这个定义域有范围……”

“一般的题目没求定义域只扣两分，但是这道题因为定义域需要舍弃一个答案，所以不求就有5分……”

“对，所以以后以防万一，这种题目都先求定义域，还有过程分拿。”

顺带还问了问其他人听到了没，强调一下以后这种题都要先求定义域。

又有人拿了一张试卷过来，用笔的末端敲了敲一道题。