这爷俩有说有笑十分和谐地沿着人行道向家里方向走去。

几天后的一天下午放学，东风小学四年一班、四年二班都留了同样题目为《我的爸爸》的作文。这两个班都是同一个语文老师教的。程晶晶就在四年一班。

四十多分钟以后孩子们陆续都把写完的作文交给李振东去看。他认真地看了每篇作文，发现孩子们的作文不是字写得潦草有错别字，就是语句不通顺，最大的毛病是他们大都夸夸其谈他们爸爸的优点，而几乎避而不谈他们的缺点。

有的说他们爸爸是叱咤风云、精明能干、做大买卖的老板；有的说他们爸爸是勤劳朴实、只挣钱不花钱的“不吸烟、不喝酒、不跳舞、不打麻将的四好男人”；有的说他们爸爸是学有专长、助人为乐的活雷锋等。他们却避而不谈爸爸身上有什么缺点。

只有程晶晶的作文不但字写得工整，而且语句通顺、中心突出、内容充实、感情真挚，既写了她爸爸吃苦耐劳、关爱家人、生活简朴，又写她爸爸平时不爱说话显得很沉默寡言，一喝酒就唠叨得没完没了的缺点。她还说她希望他爸爸能够改掉酒后总是滔滔不绝说个不停的坏毛病。

李振东先把程晶晶的作文《我的爸爸》给学生们朗读一遍。孩子们都放下手中的笔，静静地听着他那洪亮而富有磁性的声音。

当他读完程晶晶的作文那一刻，学生们被她作文中优美的语言、感人的事件深深地打动了，都不约而同地鼓起掌来了。有的学生在当时就提出要复印程晶晶的作文。李振东说这是个交流学习的好主意。他表示十分支持。他答应一会儿有时间就把程晶晶的作文复印下来发给大家每人一份。

随后，李振东又读了和程晶晶在同一个班级的男生金明的作文。金明写的作文语句不通顺，但李振东进行了一次修改，不但语句通顺了，内容也变得充实了。他读完以后，学生们也一致叫好，都看着金明说没想到一向不爱学习的他能写出这么好的作文。

但是和金明住同一栋楼的刘晓丽笑着对他说：“金明，你爸爸我认识，他不是开一家日杂商店吗，就算是一个小老板，他怎么成了一家上市大公司的的总经理呢？”

这时金明看着大家几十双眼睛在注视着他，一下子脸和脖子都羞红了，不好意思地对大家说：“我的作文本来写得不好，语句都不通顺，一定是李老师给我修改了。我爸的确开了一家日杂商店，就是一个小老板，写作文还不允许我虚构夸大吗？”

大家又把眼睛转向李振东，他微笑地点了点头，示意金明的作文他已经改过了。

李振东读完了程晶晶和金明的作文，想让同学们对比一下说一说他们写作中的优缺点。学生们各抒己见，都认为程晶晶的作文既写了她爸爸的优点，也写她爸爸的缺点，是一篇好作文。

金明的作文大谈他爸爸的优点，说他爸爸精明强干，年薪一百万，是一家上市公司的的总经理，这些话已经言过其实，却只字不提他爸爸有哪些缺点，这是他存在的主要不足。

最后，李振东对大家的发言进行了总结。他告诉大家写人的作文不能总是一刀切，只写人的优点，而不写其缺点，这样写出的人物形象不够丰满，内容也不够完整。他表扬了程晶晶，说她的作文人物形象比较丰满，内容比较充实，是值得大家学习的。金明等同学的作文除了在字的书写、遣词造句方面要加强外，还要补充一些人物缺点方面的内容，使人物形象更加丰满，内容更充实。

学生们都觉得有道理心悦诚服地接受了他的建议。